Gereelde universiteitsgraad in gemengde onderwysmodus: die NSHM -manier!

In hierdie verband sal BL 'n aktiewe rol speel in die transformasie van die tradisionele onderwys met geskikte tegnologieë, 'n keuse-gebaseerde uitgebreide leerruimte en tempo om 'n bloeiende ekosisteem vir leerders te bevorder en te onderhou. Hulle sal leer om saam te werk, saam te skep, betrokke te raak en te geniet word die beste weergawes van hul individuele self. Stel jou voor dat die boustene van die BL -stelsel in die toekoms gekodifiseer word.


Verteenwoordiger Image Image Credit: ANI
  • Land:
  • Indië

Geen wonder daar is 'n mis tussen die hede en die nabye toekoms nie, maar die mis moet uiteindelik plek maak vir sonskyn. En 'n regte vermenging van mis en son kan 'n reënboog maak. Met die aanvang van die Covid-19-pandemie het die onderrig, leer en assesserings aanlyn geword, wat vir baie aan die begin mistig of onduidelik was. Terselfdertyd het die beeldmateriaal van die onmiddellike toekoms van werk en lewe vaag geword. Daarom is die hunkering na fisiese ruimtes baie soos die sonskyn na 'n lang mis. Die hunkering het uiteindelik tot 'n pragtige ding gelei - die vermenging van die regte pad met aanlynonderrig, net soos nog nooit tevore nie, en daardeur die reënboog van Blended Education (BL) uitgenooi.

So 'n voorbeeld van regte vermenging kan in die verlede gesien word; met rekenaar en kommunikasie wat IT genooi het, ook die bestaansreg vir BL. Die skoonheid van BL lê in die vermoë van altyd en oral, self gekose vaardighede en multimodale vermoë om onderrig en leer in lewende aangesig tot aangesig uit te ruil, te evalueer, uit te druk en te eksperimenteer. Dit maak dit ook moontlik om later te leer met na-geproduseerde waardetoevoegings. Boonop maak dit ruimte vir buigsame en dinamiese roetines om internasionale tydsones en onderrigdiversiteit te akkommodeer.

Sakeondernemings werk deesdae onophoudelik vir gekere ontwrigtings om nuwe oplossings aan te bied. Wel, hulle ontkiem ook nuwe probleme. En probleme of mislukkings maak die sade vir onderwys en navorsing. In die woorde van Einstein en Edison , 'Sukses is 'n mislukking aan die gang' en 'Ek sal die manier vind wat sal werk'. Sekerlik, in die perspektief van digitale inboorlinge, skep sulke sade die regte diversiteit in die ekosisteem van onderwys, waar hulle in BL -ruimtes kan floreer. Hulle sien nuwe situasies, nuwe uitdagings, nuwe vaardighede en nuwe keuses in hul maatstaf van vordering. Hulle wil hê dat hul opvoeding progressief moet wees en aanpasbaar is by hul aspirasies in ooreenstemming met hul keuses. Volgens Nathan Wei Chen , 'n driemalige wêreldkampioen-skater, en self 'n digitale inwoner, 'Dit is gek hoe vinnig die tyd vlieg en hoe dinge vorder'. Hier sou mal die kombinasie van fantasties en fuzzy impliseer.

'N Onlangse studie oor die vaardighede van die toekoms deur die World Economic Forum het dit duidelik gemaak dat die wêreld verander - en sommige werksgeleenthede verander vinniger as ander. Volgens die jongste navorsing is ons binnekort net so goed soos die vaardighede wat ons besit. In hierdie verband sal BL 'n aktiewe rol speel in die transformasie van die tradisionele opvoeding met geskikte tegnologieë, uitgebreide leerkeuse; ruimte; en pas om 'n florerende ekosisteem vir leerders te bevorder en te onderhou.

Stel jou voor dat die boustene van die BL -stelsel in die toekoms gekodifiseer word. Iets soortgelyk aan die Alfabet en Getalle stelsels wat onbeperkte moontlikhede bied aan alle soorte leerders oor generasies om uit te druk; om universeel verstaan ​​te word en van oraloor met eendersdenkende mense in verbinding te tree 'n leerder L kies byvoorbeeld om 'n produk te maak P. Op hierdie manier wil L beter leer deur probleemoplossing en kry hy 'n persoonlike P met 'n hoër opbrengs op belegging. In hierdie strewe oefen L die BL -keuses van kodes en kombinasies uit om die vereiste kennis, vaardighede en vermoëns af te lei. L kan ook maklik kontak maak met 'n gemeenskap van regte mentors, mede-skeppers en hulpbronne mobiliseer om met probleemoplossing te vorder. Deurentyd was L se keuse oor leeruitsette en uitkoms onder 'n toegewysde blom se taksonomievlak (L1-L6); en L se besluite. Nou kan L ook misluk. Ek kan weer probeer. En weer. Met elke sodanige waardetoevoeging verander P uiteindelik in Pn, 'n beter weergawe van P! 'As die plan nie werk nie, verander die plan, maar nooit die doel nie' - Anoniem.

BL -gebaseerde uitsette en uitkomste moet ondersteun word - met deurlopende evaluering en beoordeling van projekhandeling en probleemoplossing - vir leerders in groepe en individuele hoedanighede. Om BL te vergroot, moet opvoedkundige instellings hul benaderings innoveer om aktiwiteitgebaseerde nuuskierigheid, relevante navrae, kreatiewe en kritiese denke te skep. Eerlikwaar, BL moet alles daaroor hê om die reis na aktiewe leer elke stap onderweg te beleef! Dit is hoe 'n pragtige verstand in die opvoedkundige reis 'n reënboog kan sien.

'Die leer van die inligtingstelsel vir gesondheidsbestuur was verrykend ondanks die pandemiese ellende. Ons was 80 vreemd in 4 groepe, elk met 'n toegewysde tema om te verken, te organiseer, te evalueer, te rapporteer, te verbeter en te deel. Ons het die digitale ruimtes hoofsaaklik gebruik, afgesien van beperkte opnames ter plaatse, danksy sommige van ons wat in hospitale werk. Ons groepmentors het ons gefasiliteer. In die algemeen het ons baie geleer met innemende deelname en sonder aanlyn moegheid ' - Debarpita Gangly enDanish Ahmed , Klasverteenwoordigers , MHA 2020-22, NSHM College of Management and Technology, Kolkata.

Hierdie artikel is geskryf deur Krishnendu Sarkar. Hy is 'n senior akademikus aan die NSHM -kenniskampus, Wes -Bengale , Indië , en kan per e -pos bereik word by krishnendu.sarkar@nshm.com

(Hierdie storie is nie deur Top News-personeel geredigeer nie en word outomaties gegenereer uit 'n gesindikeerde voer.)